Filières initiales et 3e cycle

Travail social

Les activités de la filière s’inscrivent dans le prolongement de celles de 2024 relatives à l’augmentation progressive du nombre d’étudiant·es jusqu’en 2028 d’une part et au développement stratégique de la HETSL d’autre part, avec notamment le départ prochain de la filière ergothérapie.

Tout d’abord, concernant l’augmentation du nombre d’étudiant·es tout d’abord. Tout comme en 2024, la filière a accueilli 15 étudiant·es supplémentaires à la rentrée académique de septembre 2025, portant l’effectif à 254 comparativement aux 239 de l’année 2024.

Pour accompagner pédagogiquement cet accroissement du nombre d’étudiant·es, mais aussi pour renforcer et développer certaines thématiques (santé mentale, vieillissement, migration) et le lien santé/social, aussi bien dans les enseignements que dans la recherche et les prestations de service, la filière a procédé à l’engagement de deux membres supplémentaires du personnel d’enseignement et de la recherche (PER).

Sur ce point, il sied de noter enfin que l’année 2025 a été marquée par une grande sollicitation de la vice-doyenne cursus et de la conseillère aux études par les étudiant·es. Le choix institutionnel de renforcer l’accompagnement et le soutien apporté aux étudiant·es dans le cadre de leur cursus avec la création d’un poste conseillère aux études dès la rentrée 2025 semble avoir ainsi permis de réduire significativement le nombre de drop out.

Du point de vue du développement stratégique de l’école ensuite. Plusieurs mesures s’inscrivant dans le chantier de la flexibilisation de l’accès et de l’offre de formation se sont concrétisées durant l’année 2025. Il s’agit en particulier de la possibilité offerte aux étudiant·es de réaliser leur formation pratique à taux réduit (80%). Cette nouvelle possibilité correspond mieux à la réalité des institutions sociales au sein desquelles la majorité du personnel travaille à temps partiel et renforce la continuité de l’accompagnement pédagogique par les PF. Elle limite également les risques de perte d’emploi pour les étudiant·es qui travaillent en parallèle de leurs études face auxquels l’Association des étudiant·es HETSLibre avaient alertés la direction.

Mentionnons également la possibilité offerte aux étudiant·es à la suite d’une interruption ou d’un échec de la formation pratique 2 de la refaire directement le semestre suivant pour éviter une prolongation de six mois de la durée de leurs études¹². Un GT a également travaillé sur mandat de la direction, a concevoir des mesures visant à améliorer la prévention, la détection et le traitement des situations problématiques rencontrées sur le lieu de stage.

La formation Passerelle mise en place en 2024 pour les étudiant·es ES a été dispensée pour la première fois dans le cadre du processus d’admission pour la rentrée 2025. Cette première édition a rencontré un vif succès du point de vue de la satisfaction des participant·es. Elle est reconduite pour la deuxième année avec une augmentation significative du nombre d’étudiant·es issu·es des ES souhaitant poursuivre leur formation au niveau HES dès la rentrée 2026 (26 inscrits à fin janvier 2026 contre 12 l’année dernière).

Sur un plan strictement pédagogique, un projet de captation (enregistrements audiovisuels) des cours a été conçu pour une mise en œuvre test dans un module au printemps 2026 ; le bilan qui en sera dégagé permettra d’évaluer la possibilité de sa généralisation aux modules qui peuvent s’y prêter. Parallèlement, la filière a poursuivi ses réflexions dans le cadre du Groupe de travail Offre de formation et cinq thématiques ont été identifiées pour un renforcement dans le cursus, soit la santé (et des liens entre santé et travail social), la violence, les situations complexes, l’insertion professionnelle et l’enfance.

Finalement, la HETSL a également réalisé sa seconde enquête sur les conditions de vie et d’études de ses étudiant·es en fin d’année 2025. Les résultats seront présentés à l’ensemble de la communauté HETSL en mai 2026.

Ergothérapie

La filière en Ergothérapie a rendu son rapport d’auto-évaluation de son programme d’étude dans le cadre de l'accréditation prévue par la loi sur les professions de la santé (LPSan). Elle a fait l’objet d’une évaluation externe par des expertes mandatées par l’Agence suisse d’accréditation et d’assurance qualité (AAQ) lors d’une visite sur place les 9 et 10 octobre 2025. Cette évaluation a fait l’objet d’un rapport, remis le 11 novembre 2025, qui a fait une analyse approfondie de la réalisation des standards de qualité génériques pour les professions de la santé. Les expert·es ont porté un jugement très positif sur la formation dispensée par la filière. Le rapport a notamment mis en lumière l’aspect innovant de la conception de la formation, des pratiques exemplaires observées en matière de collaboration institutionnelle, la diversité des méthodes pédagogiques, l’excellence de l’encadrement des étudiant·es ainsi que de l’organisation de la formation pratique. Les expert·es relèvent en particulier des défis potentiels en lien avec l’augmentation des effectifs estudiantins et les ressources disponibles pour accompagner son développement. L’AAQ a proposé d’accréditer la filière en Ergothérapie de la HES-SO sans conditions.

Le projet Symbiose HETSL-HESAV a continué d’occuper la filière en 2025, avec la participation des co-doyennes aux conseils académiques de HESAV ainsi que l’engagement de plusieurs membres du PER, du PAT et de la Direction dans divers groupes de travail pour préparer le transfert de la filière dans les meilleures conditions et garantir le développement des deux écoles. Des représentant·es de la filière se sont engagé·es dans un processus de négociation avec la direction de HESAV sur les questions de fonctionnement de la filière dans son futur environnement avec un transfert prévu en septembre 2026.

Avec 90 étudiant·es admis·es à la rentrée 2025, la filière a poursuivi sa croissance pour répondre à la pénurie d’ergothérapeutes. Elle a diplômé ses premières et premiers étudiant·es ayant suivi le programme d’étude déployé en 2022 lors de la cérémonie de novembre 2025.

Formation Master

Le Master of Arts HES-SO en Travail Social (MATS) est géré par le Rectorat de la HES-SO. Il est porté par les quatre Hautes écoles de Travail social (HETS), en partenariat avec la Scuola universitaria professionale della Svizzera italiana (SUPSI). Les enseignant·es de la HETSL y sont impliqué·es dans la responsabilité et l’assistanat de modules, la dispense de cours, la direction de stages de recherche, la direction et l’expertise de mémoires de Master, le Comité de filière MATS ainsi que dans le Comité d’admission MATS.

Le Master en Sciences de la santé est conjoint à la HES-SO et à l’UNIL et comporte une orientation Ergothérapie.

34 membres du PER de la HETSL ont contribué en 2025 selon le détail ci-dessous :

• Master TS : 1 assist-HES, 5 chargé·es de recherche, 2 ME, 7 PA, 7 PO et 1 directeur HETSL
• Master Santé : 3 ME, 5 PA et 3 PO.

Les membres du PER qui participent à des activités de Master sont toutes et tous au bénéfice d’un contrat de travail avec la HETSL et cet engagement contribue au rayonnement de la haute école

Doctorats

11 professeur·es de la HETSL ont co-dirigé 18 thèses, en partenariat avec des HEU suisses (Université de Neuchâtel (5), UNIL (2), EPFL (1), Université de Genève (1)), ainsi qu’avec des hautes écoles universitaires en France (3 dont l’Université Paris Cité, l’Université Paris Est Créteil, Université de Lille 3), en Suède (2 avec Karolinska Institutet), au Québec (2 avec l’Université du Québec à Montréal (UQAM) et Université du Québec à Trois-Rivières), au Portugal (1 Université Luisiada) et en Irlande (1 University College Dublin) :

• Alexandre Lambelet (PA)
• Aline Veyre (PA)
• Anne Deblock-Bellamy (PA)
• Carola Togni (PO)
• Caroline Henchoz (PO)
• Hélène Martin (PO)
• Isabel Margot Cattin (PA-PO)
• Julie Desrosiers (PA)
• Marc-Antoine Berthod (PO)
• Morgane Kuehni (PO)
• Stéphane Rullac (PO)

Parmi ces 18 thèses, 13 sont réalisées par des collaborateur·ices de la HETSL (7 assistant·es HES, 4 chargé·es de recherche, 2 maîtres d’enseignement) :

• Romain Papaevanghelou, « Impact sur les pratiques des professionnel·le·s des logiques qui sous-tendent l’évaluation dans le secteur de l’insertion socioprofessionnelle »
• Emmanuelle Guillaume-Gentil, « Socio-anthropologie de la corpulence durant la grossesse et le post-partum en Suisse romande »
• Melissa Ischer, « Vieillissement des personnes en situation de handicap : analyse du vécu de l’entourage ».
• Julie Tiberghien, « Une promesse d'efficience et d'objectivité : enquête sur l'influence des outils numériques dans les Centres sociaux régionaux ».
• Ophélie Guerdat, « Accès et non-accès aux prestations à travers les rencontres aux guichets sociaux ».
• Aline Félix, « L'intégration de l'expertise usagère dans les pratiques du travail social en Suisse : Enjeux, modalités et perspectives pour une innovation sociale durable ».
• Alison Borda Calisaya, « How to support families and occupational therapists dealing with the waiting for occupational therapy services in French-speaking Switzerland ».
• Romain Descloux, « Répondre au sentiment de stigmatisation des jeunes en mesure d’insertion socio-professionnelle ».
• Clémence Orain, « Mobility, community participation, and health of persons with disabilities in Switzerland (MOBILE). A national mixed-method study »
• Stéphane Huber « Habiter des lieux communs face à l'incertitude du logement : entre expérimentation, appropriation et cohabitation »
• Aline Burki « Séparations et divorces à l’aide sociale : évolution des normes et des pratiques dans le canton de Vaud depuis la fin du XX^ème siècle »
• Valentine Perrelet, « Interventions de soutien pour accompagner le processus d’inclusion des personnes présentant un trouble du spectre de l’autisme en milieu scolaire dans le cursus obligatoire en Suisse »
• Virginie Dessauges, « La représentation populaire des cimetières contemporains et des enjeux autour de leur transformation territoriale ».

1. Pour que la mesure soit activée, il faut que minimum 5 étudiant·es se soient inscrit·es. ↩︎